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树模实训基地

数控手艺

5.验收自评表

泉源：：宣布时间：：2019-05-24 08:41:00 浏览次数：：次【字体：：小大】

柳州职业手艺学院

数控手艺专业及实训基地建设项目验收自评表

一级指标	二级指标	内在及标准	评分品级		评分
1. 项目建设总体情形	1.1 事情机制与行动	1．学校举行方支持项目建设，，落实指导、监视，，在人财物等方面给予响应支持。 2．学校设有专门的项目实验组织机构，，落实职责；制订实验步伐和资金治理步伐。 3．规范历程治理，，增强审核监视，，建设赏罚制度，，实验事前充分论证、事中监控治理指导、事后效益监测评价的全历程监控和审核。	A	4.1～5	5
			B	2.1～4
			C	0.1～2
			D	0
		说明：：按指标内在组织质料。 A：：质料齐全规范； B：：质料齐全但不规范； C：：未设立项目实验机构或未制订资金治理步伐； D：：有违规行为。
		必备质料：： 1．学校针对项目建设宣布的有关成立组织机构、项目建设实验步伐、资金治理等方面的文件；2．学校举行方支持项目建设资金证实或相关质料；3．项目历程治理、审核相关质料（如中期检查质料等）。
	1.2 建设使命完成情形	1．按进度完成建设使命，，实现预期目的。 2．要害指标增量显着，，具有显著优势和特色。	A	4.1～5	5
			B	2.1～4
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：实现1和2； B：：仅实现1； C：：进度滞后但已完成，，部分要害指标有增量； D：：进度滞后，，要害指标无增量。
		必备质料：： 1．备案的项目建设方案和使命书；2．项目建设验收报告书；3．项目建设投入产出剖析表。
	1.3 典范案例	内容：：包括项目建设配景与实验历程、效果与履历、体会与思索等方面。要求：：紧扣项目建设使命，，突出典范性、立异性，，问题应凸显特色。	A	2.6～3	3
			B	2.1～2.5
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：典范案例具有树模性、立异性和可推广性； B：：案例典范性、可推广性不显着； C：：案例效果与建设重点内容差池应； D：：无典范案例。
		必备质料：：项目提交1－2个典范案例，，字数共控制在3000字左右。
2. 专业群建设	2.1 专业群建设组织治理模式	建设由行业部分、企业、学校��、相关专业等利益相关方加入的专业（群）建设组织治理模式，，健全专业（群）建设治理制度与运行机制。	A	2.6～3	3
			B	2.1～2.5
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：建设专业（群）建设指导委员会，，事情纪录规范； B：：事情纪录不符要求； C：：建设有指委会但无相关事情纪录； D：：未建设专业（群）建设指导委员会。
		必备质料：： 1．建设专业（群）建设指导委员会的文件、专家组名单；2．指委会治理制度和事情机制；3．指委会事情纪录。
	2.2 专业群建设效果	1．对接区域工业优化专业结构，，专业建设妄想定位准确，，专业集惹寰缠刷新扎实。 2．以树模特色专业为焦点，，凭证职业岗位标准相近、专业基础相近、教学实训资源共享的原则，，构建与地方工业开展相匹配的专业群。	A	4.1～5	5
			B	2.1～4
			C	0.1～2
			D	0
		说明：：建设以树模特色专业为焦点的专业群（2-5个专业）。 A：：焦点专业（单个）、专业群（总量）近三年在校生规模均有增添； B：：焦点专业有增添或专业群有增添； C：：均无增添； D：：未建专业群。
		必备质料：： 1．学校专业建设妄想；2．学校专业设置现状及专业群构建情形说明；3．树模特色专业群近三年招生情形统计表；4、对应的录取名册。
3. 人才作育模式刷新	3.1 人才作育模式立异	切实做好行业企业需求调研，，探索多样化的人才作育模式刷新�？剐Ｆ罅险猩�、联合作育、一体化育人，，推进中高职衔接。 1．体现产教融合，，协同立异。 2．坚持中高职衔接意会，，系统作育。 3．专业人才作育目的切适时代要求，，作育规格定位准确，，切合社会开展需要并具有特色。人才作育方案具有立异性、科学性、可操作性，，注重知识、手艺、素质协调开展，，实验效果好。	A	4.1～5	4.8
			B	2.1～4
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：抵达内在要求，，如实提供佐证质料； B：：基本抵达内在要求，，如实提供佐证质料； C：：佐证质料缺乏； D：：未开展相关事情。
		必备质料：： 1. 体现产教融合，，协同立异的案例；2.坚持中高职衔接意会，，系统作育的效果资料（如对口升学情形）；3.专业群各专业人才作育方案。
	3.2 专业（群）课程系统建设	1．围绕专业及专业群焦点岗位的事情领域、内容确定典范事情使命（项目），，构建焦点课程，，形成多个专业偏向有机联络、相互渗透、开放共享的课程系统。 2．凭证专业岗位群要求，，制订专业教学标准、专业手艺和焦点手艺标准和实训教学标准。 3．开发焦点课程课本、建设数字化教学资源。	A	12.1～15	14
			B	9.1～12
			C	0.1～9
			D	0
		说明：： A：：抵达内在要求，，如实提供佐证质料； B：：基本抵达内在要求，，如实提供佐证质料； C：：佐证质料缺乏； D：：未开展相关事情。
		必备质料：： 1．专业群各专业课程系统构建说明（图表）；2．专业焦点课程教学标准和实训课程教学标准；3．课本和教学资源开发物化效果。
3．人材作育模式刷新	3.3 教学模式刷新	1．立异教学方式，，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学。 2．通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，，在教学中普遍应用现代信息手艺。 3．多渠道系统优化教学历程，，增强教学的实践性、针对性和实效性。	A	2.6～3	3
			B	2.1～2.5
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：抵达内在要求，，如实提供佐证质料，，现场教学体现教学模式刷新特点； B：：基本抵达内在要求，，如实提供佐证质料，，现场教学基本体现教学模式刷新特点； C：：佐证质料缺乏，，现场教学不可体现教学模式刷新特点； D：：未开展相关事情。
		必备质料：： 1.立异教学方式，，深入开展教学模式刷新的事情纪录和案例；2.在教学中普遍应用现代信息手艺的资料；3.增强教学的实践性、实效性的教学历程资料（如教学录像）；4.现场考察（含听课）。
	3.4 评价系统构建	1．推行专业教学诊断与刷新事情，，建设健全专业人才作育质量评价制度。 2．注重历程评价，，起劲推行手艺抽查、学业水平测试、综合素质评价等评价方式。 3．完善学校��、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方加入的评价系统。	A	2.6～3	3
			B	2.1～2.5
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：开展教学事情诊断与刷新，，建设健全专业人才作育质量评价制度，，构建多方加入的评价系统，，注重历程评价，，评价质料详实，，评价模式刷新效果显著； B：：开展教学事情诊断与刷新，，基本建设专业人才作育质量评价制度，，构建多方加入的评价系统，，具有历程评价资料，，评价模式刷新取得一定效果； C：：开展了响应事情，，不敷深入扎实，，佐证质料缺乏； D：：未开展相关事情。
		必备质料：： 1.专业层面教学事情诊断与刷新妄想；2.专业人才作育质量评价制度；3.建设多方加入评价系统的质料；4.开展历程评价的质料。
4. 师资步队建设 4. 师资步队建设	4.1 专业带动人	1．焦点专业有1-2名专业带动人。 2．专业带动人有较强的教学科研能力，，有标记性效果，，服务行业有影响。	A	2.6～3	3
			B	2.1～2.5
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：抵达内在上线标准要求； B：：专业带动人有较高的教学科研能力，，有用果，，为行业企业提供手艺服务有效果； C：：专业带动人有一定的教学科研能力，，有一定的效果； D：：专业带动人质料均不达标或无专业带动人。
		必备质料：： 1．专业带动人基本情形表；2．专业带动人在专业建设中的作用说明；3.专业带动人教学科研效果汇编；4．专业带动人相关实绩的佐证质料。
	4.2 专业（群）教学团队	1．教学团队结构优化，，梯队合理，，素质优良。 2．专业教学团队教学科研效果丰硕，，指导学外行艺竞赛效果突出。	A	4.1～5	5
			B	2.1～4
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：抵达内在标准要求； B：：教学团队结构基本优化，，梯队较量合理，，素质优异，，具有一定的教学科研效果，，指导学外行艺竞赛取得较好效果； C：：教学团队结构基本优化，，梯队较量合理，，素质优异，，具有一定的教学科研效果，，指导学外行艺竞赛取得一定效果； D：：教学团队整体素质一般，，教学科研效果不显着，，指导学外行艺竞赛效果不显着。
		必备质料：： 1．专业（群）教学团队名册；2．教学团队教科研效果汇编；3．指导学外行艺竞赛获奖资料。
	4.3 “双师型”步队建设	1．建设和落实西席企业实践制度。 2．专业教学团队双师素质抵达90%以上或自治区认定双师50%以上。（双师素质指具初级以上西席职称和中级工以上职业手艺资格）	A	2.6～3	3
			B	2.1～2.5
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：抵达内在上线标准要求； B：：建设和落实西席企业实践制度，，专业教学团队双师素质抵达80%以上或自治区认定双师40%以上； C：：建设和基本落实西席企业实践制度，，专业教学团队双师素质抵达60%以上或自治区认定双师30%以上； D：：西席企业实践制度不完善，，落实不到位，，专业教学团队双师素质未抵达60%。
		必备质料：： 1．西席企业实践制度；2. 西席企业实践情形统计表及佐证质料；3．专业教学团队双师素质统计表及佐证质料。4.自治区双师型西席认定证实质料。
	4.4 行业兼职西席步队建设	1．构建校企职员“互聘、互兼”双向交流的相助机制。 2．企业人才承当专业课程教学和实践教学使命抵达50%以上。	A	2.6～3	3
			B	2.1～2.5
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：抵达内在上线标准要求； B：：构建校企职员“互聘、互兼”双向交流的相助机制，，企业人才承当专业课程教学和实践教学使命抵达20%以上； C：：基本构建校企职员“互聘、互兼”双向交流的相助机制，，企业人才承当专业课程教学和实践教学使命抵达10%以上； D：：校企职员“互聘、互兼”双向交流的相助机制不完善，，企业人才承当专业课程教学和实践教学使命未抵达10%。
		必备质料：： 1.校企职员“互聘、互兼”双向交流相助制度；2．校企职员“互聘、互兼”情形报告及佐证质料；3.企业人才承当专业课程教学和实践教学使命情形统计表及佐证质料。
5. 实训基地建设 5. 实训基地建设	5.1 实训教学系统建设	面向行业（工业）与岗位群，，强化岗位通用手艺与专门手艺训练，，建设专业群实习、实训、生产、培训、手艺判断、手艺开发等多位一体的共享性实训教学系统。 1．运作治理制度健全，，建设“专业（群）+基地”运作模式与治理制度，，建设校企共享实训基地运行长效机制。 2．引入新工艺、新手艺、新产品、新标准，，以企业生产和服务流程为导向，，校企配合整合、开发优质实践教学资源。 3．运用信息手艺手段，，建设网络化实习实训教学平台，，实现优质教育资源共享。	A	4.1～5	5
			B	2.1～4
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：建设多位一体的共享性实训教学系统，，建设“专业（群）+基地”运作模式与治理制度，，校企配合整合开发优质实践教学资源，，建设网络化实习实训教学平台，，实现优质教育资源共享； B：：基本建设多位一体的共享性实训教学系统，，基本建设“专业（群）+基地”运作模式与治理制度、网络化实习实训教学平台； C：：基本建设多位一体的共享性实训教学系统，，基本建设“专业（群）+基地”运作模式与治理制度、网络化实习实训教学平台，，但实验效果不显着； D：：实训教学系统和相关制度构建不完善，，实验效果不显着。
		必备质料：： 1.多位一体的的共享性实训教学系统构建报告；2.“专业（群）+基地”运作模式与治理制度；3.网络化实习实训教学平台及优质教育资源共享资料。
	5.2 装备设置 5.2 装备设置	实训基地内在建设效果显着，，条件完善，，有用支持课程实验。 1．凭证企业手艺、装备和设施标准设置具有适用性、先进性、扩展性和清静性的设施装备，，抵达国家对有关专业手艺装备配备标准要求。 2．装备治理和使用规范，，标识统一。	A	12.1～15	14.2
			B	9.1～12
			C	0.1～9
			D	0
		说明：： A：：实训基地装备设置抵达审批备案的项目建设方案的使命书要求；装备治理制度健全，，装备使用规范，，装备标识统一； B：：实训基地装备设置抵达审批备案的项目建设方案的使命书要求；装备治理制度基本建设，，装备使用基本规范，，装备标识统一； C：：实训基地装备设置抵达审批备案的项目建设方案的使命书要求；装备治理制度不健全，，装备使用不敷规范，，标识不统一； D：：实训基地装备设置未抵达审批备案的项目建设方案的使命书要求；未建设装备治理制度，，装备使用不规范，，标识不统一。
		必备质料：： 1.审批备案的项目纪录建设方案和使命书；2.装备治理制度；3.装备使用纪录；4.现场考察纪录。
	5.3 设施与情形建设	立异教学情形，，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学情形。 1．实训场合切合消防、疏散等清静要求和环保��、卫生标准。 2．实训情形和实训历程对接企业标准。 3．营造行业、企业文化气氛。	A	4.1～5	4.8
			B	2.1～4
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：实训场合切合消防、疏散等清静要求和环保��、卫生标准，，实训情形和实训历程对接企业标准，，具有行业企业文化气氛。 B：：实训场合切合消防、疏散等清静要求和环保��、卫生标准，，实训情形和实训历程基本对接企业标准，，具有一定的行业企业文化气氛。 C：：实训场合基本切合消防、疏散等清静要求和环保��、卫生标准，，实训情形和实训历程对接企业标准缺乏，，没有营造行业企业文化气氛。 D：：实训场合基本切合消防、疏散等清静要求和环保��、卫生标准，，实训情形和实训历程不可对接企业标准，，无行业企业文化气氛。
		必备质料：： 1.实训基地平面图；2.现场考察纪录。
6. 孝顺与树模 6. 孝顺与树模	6.1 开放服务机制建设	校企相助有特色、有实效，，实训基地建设模式有立异，，建设开放服务机制充分验展实训基地服务功效。	A	2.6～3
			B	2.1～2.5	2.4
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：开展校企相助并具有特色与实效，，实训基地建设模式有立异，，建设开放服务机制充分验展实训基地服务功效； B：：开展一定的校企相助且取得一定的实效，，实训基地建设模式有所立异，，基本建设开放服务机制并施展实训基地的服务功效； C：：开展一定的校企相助且取得一定的实效，，基本建设开放服务机制但服务功效不显着； D：：尚未开睁开放服务机制建设。
		必备质料：： 1.开展校企相助质料；2.实训基地开放服务的制度；3.实训基地施展服务功效的质料（如手艺服务、企业培训汇总统计等）。
	6.2 培训判断	面向社会承当职业手艺培训和职业手艺判断，，承办职业手艺大赛效果显著。	A	4.1～5	4.5
			B	2.1～4
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：面向社会承当职业手艺培训和职业手艺判断的效果显著，，承办职业手艺大赛效果显著； B：：面向社会承当职业手艺培训和职业手艺判断，，承办职业手艺大赛取得一定效果； C：：面向社会承当职业手艺培训和职业手艺判断，，没有承办职业手艺大赛； D：：尚未开展职业手艺培训和职业手艺判断事情，，没有承办职业手艺大赛。
		必备质料：： 1. 承当职业手艺培训的统计与佐证质料；2.开展职业手艺判断的统计与佐证质料；3. 承办职业手艺大赛的统计与佐证质料。
	6.3 手艺服务	校企相助共建手艺服务中心，，开展手艺咨询、新产品开发、手艺推广，，增进科技效果转化，，推动行业企业手艺刷新与开展有较好效果。	A	2.6～3	3
			B	2.1～2.5
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：校企相助共建手艺服务中心，，开展手艺咨询、新产品开发、手艺推广，，增进科技效果转化，，推动行业企业手艺刷新与开展有较好效果； B：：校企相助共建手艺服务中心，，开展手艺咨询、新产品开发、手艺推广，，增进科技效果转化，，推动行业企业手艺刷新与开展有一定效果； C：：校企相助开展手艺服务，，某些项目有一定效果； D：：尚未开展手艺服务事情。
		必备质料：： 1. 校企相助共建手艺服务中心的质料；2. 开展手艺咨询、新产品开发、手艺推广，，增进科技效果转化的效果统计与佐证质料。
	6.4 树模辐射	通过媒体报道和交流考察，，实时推广建设历程中总结的履历和形成的主要效果。 1.树模特色专业及实训基地建设的树模、发动和辐射作用显着。 2.树模特色专业及实训基地建设的履历和主要效果推广实时有用，，撒播媒体多样。	A	2.6～3	3
			B	2.1～2.5
			C	0.1～2
			D	0
		说明：： A：：树模特色专业及实训基地建设的树模、发动和辐射作用显着，，建设的履历和主要效果推广实时有用，，撒播媒体多样； B：：树模特色专业及实训基地建设具有一定的树模、发动和辐射作用，，有建设履历和效果在媒体撒播； C：：树模特色专业及实训基地建设的树模、发动和辐射作用较弱； D：：尚未施展树模、发动和辐射作用。
		必备质料：： 1. 树模、发动和辐射作用的统计及佐证质料；2.建设的履历和主要效果推广撒播的统计及佐证质料（如接待考察交流、媒体报道等）。

终审：：教务处

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