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连系专业特点 凸显职业指向 作育语文能力 加深人文秘闻——公共基础课程教育教学和建设效果系列报道之高职语文课程刷新篇

泉源：柳州职业手艺学院新闻网 作者：公共基础部 编审： 宣布时间：2010-06-30 浏览次数： 次 【字体：小 大】
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在强调高职教育要作育适用型、手艺型人才的今天，作为公共基础课的语文教学受到了较大攻击，高职教改对语文教学来说既是一个挑战，也是一个优异的开展契机。。突出职教特色，顺应高职教育人才作育的目的，这是高职语文教学实践的主要课题。。近年来，公共基础部高职语文教学团队连系专业特点，凸显职业指向，融合职业品德教育，着眼于学生职业生涯的可持续开展，在遵照语文教育纪律的基础上，充分掘客语文教学对人才综合素质作育的优势，在课程建设和教学实践各方面都举行了立异性的刷新，通过语文能力的作育，提高学生的综合职业能力和素质，为他们未来的终身学习打下坚实的基础。。
高职语文课程建设首先解决了课程定位问题，改变了原先重理论轻实践、人为割裂专业课与文化课之间的联系的做法，贯彻通用性、工具性，职业性的“三性”原则，在此基础上重构课程系统，即突出能力作育的“练”、“悟”、“用”“三阶递进”课程系统。。
“练”——基础训练：以提炼主题、设计结构、磨炼文句、选择气概、叙述事务、说明事物、论证看法等语文要素为经，以听说读写基本能力为纬，经纬交织，以提高学生的表达明确能力。。“悟”——阅读感悟：通过对作品，尤其是精读作品的研读，撰写念书感言，以提高学生的阅读思辨和写作能力。。强调学生掌握阅读的要领，养成高品位的阅读习惯，逐步让阅读成为学生必需的生涯方式。。“用”——能力拓展：通过语文实践活动的开展，以提高学生的综合应用能力。。通过选取高校经常组织的学生涯动形式——演讲论坛、征文笔苑、念书沙龙、辩说战地、视察驿站、洽谈话吧以及其他切合学院现实和学生专业特点的活动载体，让学生凭证策划、宣传、实验、评估、报道等各个环节，自行开展活动，以训练学生的的头脑能力、策划能力、表达能力、宣传能力、交流能力与相助能力。。
凭证“大语文”教育模式，编写体现了“大语文”教育理念的《高职语文》课本。。该课本将“课内”与“课外”连系，“教学”与“自学”连系，“教授”与“活动”连系，使得“语言”与“文化”共融，“知识”与“能力”并举，将语文教学扩展为语文教育，从课堂教学延伸到课外活动，把语文学习的触角舒展到学院教育的各个领域，基于高职学生开展历程的认知和需求，是对高职教育教学方式的回归与复位，展现与张扬了高职语文实质特征。。这套课本分为《基础训练篇》、《阅读进阶篇》和《能力拓展篇》三个部分。。《基础训练篇》突出“练”，《阅读进阶篇》突出“悟”，《能力拓展篇》突出“用”。。在教学实践中使用，获得了较好的效果。。课本的编写体现了适用性、时代性和独创性，对高职语文的课本建设是一次大胆的刷新与立异，是一项没有先例可循的事情，被广西教育厅批准为“十一五”第一批广西高等学校优异课本立项项目。。
在教学手段、教学要领方面，我院的高职语文课程实现了突破、立异。。高职语文教学中接纳“课内”与“课外”、“教学”与“自学”、“教授”与“活动”相连系的教学手段，创立了“六步紧随”的“基础训练”、“五环相扣”的“阅读感悟”、“五程进阶”的“能力拓展”等无邪多样的教学要领。。接纳生动生动、无邪多样的教法来创立富有生气和活力的课堂教学气氛，充分验展学生的主观能动性，最大限度地调动学生和西席的起劲性。。
在审核方式上，注重历程评价，形成了“四项原则”。。一是以形成性评价为主，淡化终结性评价的原则；二是可操作原则；三是能力导向原则；四是师生共评原则。。岂论是平时的历程性评价照旧最后的终结性评价，均接纳西席、学生配合评价的方式，以提高学生的主人翁意识。。
“三阶递进”课程系统的运行带来了课程最鲜明的“六化”特色：
内容蹊径化，模式多样化。。“三阶递进”课程系统凭证学生语文能力开展的阶段特征确立了三个层级的能力目的，对应设计了三个阶段的学习内容和活动载体，接纳了“六步紧随”、“五环相扣”、“五程进阶”的教学模式。。这种蹊径化组织的大容量教学内容，多样化丝丝相扣的教学模式，为海内大学语文教学的首创。。
课程活动化、活动课程化。。这既是课程的构建方式，也是课程的呈现方式。。以项目活动为载体，实验课内语文教学；通过系统化处理，将种种学生涯动形式举行课程化刷新，从而形成课程，以课程化的规范要求指导课外语文实践活动。。这在我国大学语文课程系统中亦属首创。。
审核全程化，评价证据化。。本课程设计制作了《学习证据与能力测评文件包》，用以网络学生习练历程中所形成的种种学习证据质料以作为学生学习效果评定的依据。。此举体现了形成性评价和历程性审核的原则，使审核方式多元化、科学化和规范化。。这种真正落实形成性评价和证据化审核的效果评定要领，同样为海内大学语文教学的首创。。
组织和开展手艺竞赛活动和第二课堂活动是开展“大语文”教育的主要内容，高职语文教学团队组织和指导学生加入天下大中小学生规范汉字誊写大赛、天下大学生语言文字基本功大赛、演讲角逐、辩说赛以及柳宗元文化节等多种活动，学生加入规模广，人数多，活动质量和参赛效果逐年提高。。通过形式多样、富厚多彩的活动提高学生的语文素养，增强语言表达能力，加深文化秘闻，同时也为同砚们提供了一个展示风范，提升自我的平台，营造了“大语文”建设的优异气氛。。（文/唐建 图/黄志卫）

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