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德国双元制本土化课程刷新举行时（2）:首批双元制试点班65名学生完成AHK考试

泉源： 作者： 编审： 宣布时间：2017-11-21 浏览次数： 次 【字体：小 大】
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新闻网新闻（文、、、图/机电工程学院   苏磊）2017年8月下旬最先，，机电工程学院2015机电双元制试点班最先举行为期5周的“AHK中期考试”（第一阶段考试），，这也是机电学院首批加入AHK考试的学员们。。

10月18-22日，，机电工程学院2015级机电双元制班（35人）和2015级机械设计与制造双元制（30人）共65名学员，，顺遂完成入学以来第一次德国真题“AHK中期考试”（第一阶段考试）。。在前期4周的相助下，，小组基本完成了一套机械或机电一体化分系统装置大部分框架。。10月18-22日的审核阶段为单人审核，，每个学生要自力在原来准备好的装置平台基础上增添一个能实现指定功效的装置，，并要求调试运行乐成。。时代学员们还需要举行理论知识考试和情景对话。。AHK模具&切削机械考委会主席施建浩、、、AHK机电一体化考委会专家何富荣对考试各环节举行了现场监察和巡视。。专家们对同砚们考试中体现出的优异的心理状态、、、娴熟的操作手艺和自力剖析问题、、、解决问题的能力给予了肯定。。

AHK结业考试分为两部分：结业考试第一部分，，即中期考，，权重为40%；；结业考试第二部分权重为60%。。两者均包括理论考试和实践操作，，考试及格者将获得德国工商行会揭晓的AHK职业资格证书。。AHK考试与通俗品级考试差别的是，，它不是一场两三小时的理论考试，，也不是一天半天的实训操作，，而是为期5周完成一个具有确定功效的完整机电一体化系统组建。。学生从接到使命最先，，就要组队剖析使命、、、研究项目图纸、、、制订事情方案，，举行职员分工及进度安排，，完成标准件、、、工具、、、质料的准备，，机械零部件的加工、、、装配，，电气部分设计、、、装配与调试；；整机装配与调试等一系列事情。�？际岳讨谢股柚糜欣砺劭际�、、、情景对话及现场规范操作审核等。。它对学生的能力要求不但仅是明确相关操作手艺，，而是磨练学生自力完成完整事情使命的职业行动能力。。

德国“双元制”第一阶段考试是“双元制”教学历程中阶段性检查与评估的要害环节，，是实现“完整的行动模式”教学历程中的主要一环，，体现了以“完整行动模式”为教学主旨的特点。。与我国职业教育考试相比，，这次考试有以下突出特点：一是严肃看待，，严密组织；；二是统一标准，，考教疏散；；三是注重实践，，注重实效；；四是现实操作考试注重完整的事情历程，，以事情使命为导向，，审核学生自力完成整体事情使命。。

中期考试竣事后，，机电工程学院马上召开了座谈会，，AHK考试专家、、、机电学院向导及双元制专业先生加入座谈会。。唬会上，，AHK专家们以问题为导向，，资助机电工程学院查摆出考试中袒露出来的教学和实训问题10条，，给出了建议8条。。随后，，院长陈文勇主持召开了专业认真人聚会，，对专家们提出的问题和建议举行了深入钻研，，会后，，陈文勇要求各认真人限期列出问题清单、、、落实整改责任人、、、完成整改方案，，以此次考试为契机，，周全推进机电工程学院的教学刷新。。

自2015年，，机电工程学院引入德国职业教育先进理念以来，，为建设并实验具有365上市公司特色的德国双元制教学模式，，时代派出大宗先生到德国、、、太仓、、、上海等地学习双元制的精髓，，连系本院自身情形举行双元制本土化的各项刷新，，其中考评制度的刷新是重中之重，，德国双元制考试模式也改变了以往二级学院对职业能力品级的界说。。

职业能力是人们在真实事情情境中，，整体化地解决综合性问题的能力，，包括专业能力、、、要领能力、、、社会能力。。它的三个基本条件是学习的工具是事情，，面临周全的事情要素（事情工具、、、工具、、、事情要领和劳动组织方式、、、事情要求），，履历完整的事情历程（信息、、、妄想、、、决议、、、实验、、、检查控制、、、评估）。。虽然以往的人才作育方案内里也针对上述三种能力举行了形貌，，但能力看法的明确差别，，对课程目的的定位也会有所差别。。以往的职业教育越发注重作育学生的岗位操作能力，，而现在正在一步步转变为作育自力完成整体化事情使命的职业行动能力。。

人的职业开展不是简朴的“从不知道到知道”的知识学习和积累，，而是“从完成简朴事情使命到完成重大使命”的能力开展历程，，必需履历从初学者到实践专家的几个开展阶段。。因此，，机电工程学院近年来在课程刷新方面一直依据事情领域转化而来的用于学习的学习领域设置课程、、、凭证事情历程系统化的原则确定课程结构、、、依据职业开展的逻辑纪律排列课程序列，，接纳遵照行动导向原则实验教学，，凭证领域需求建设专业西席和工学连系的实训基地，，建设以历程控制为基本特征的控制评价系统，，秉着“学一课，，成一事”的职教理念，，凭证教会学生学会做事的理念，，让学生较为系统的学习专业知识和手艺，，并将所学到的知识与手艺凭证标准转化成可应用的效果，，作育学生的职业能力和素养，，指导学生自主学习，，作育学生发明问题、、、解决问题的能力。。 

目今，，机电工程学院双元制的刷新蹊径已经越发清晰明晰，，几个试点专业都在这种新的人才作育模式下做了大宗的刷新，，总体可以用“四化”来形貌：一、、、考评国际化，，二、、、课程集成化，，三、、、学习效果化，，四、、、刷新本土化。。以后学院会周全推动AHK作育、、、考试事情，，全方位引入国际标准和证书，，连系自身专业特点做好双元制本土化刷新，，作育更多工匠人才。。

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学生在举行理论考试

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学生在举行机、、、电实验

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学生在举行机电联调

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