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教育部副部长吴岩：数字化是影响甚至决议高等教育高质量开展的战略性问题
信息泉源: 《人民政协报》2023年12月20日09版
“高等教育数字化不是一般的战略问题，而是影响甚至决议高等教育高质量开展的战略性问题，是实现高等教育学习革命、质量革命和高质量开展的战略选择。。�！！！�2023年12月15日，教育部副部长吴岩在意大利米兰举行的天下慕课与在线教育大会上做主旨报告时体现，高等教育数字化要“开发新赛道，追求新突破”。。。
吴岩指出，纵观教育开展史可以发明，手艺与教育相生相长，每一次科技革命和工业厘革都给教育带来跨越式开展。。。目今，以ChatGPT为代表的天生式人工智能横空出生，为立异路径、重塑形态、推动开展提供新的重大机缘的同时，也带来了新的挑战，“教育作甚、教育应该往那里去”成为天下各国配合思索的命题。。。
教育数字化可分为“转化、转型、智慧”三个阶段
虽有手艺的加持，吴岩以为，高等教育数字化依然要循序渐进，可分为“转化、转型、智慧”三个开展阶段：转化阶段，基础设施建设逐步完善，软件硬件逐步磨合，数字手艺要整合应用到高等教育领域；；转型阶段，高等教育则要实现自我转型与提升，大学通过数字手艺实现治理现代化，为教与学提供全历程、智能化、个性化服务，知足学习者的多元需求；；智慧阶段，高等教育与社会之间的界线会进一步突破，实现教育理念、教学模式、教育治理整体性厘革，赋能学习者周全开展，形成教育全新生态。。。
教育数字化的历程中应该秉持什么理念？吴岩强调联络为先、内容为本、相助为要。。�；；チ氖抵适橇�，教育数字化就要做到应联尽联。。。用数字手艺优化教育资源品质，增强内容吸引力、影响力。。。别的，各方实力要形成协同推进教育数字化的蓬勃动力，以构建多元加入的教育数字化开展生态。。。
吴岩称，教育数字化要坚持应用为王，以应用需求驱动数字化建设。。。坚持服务至上，致力解决教与学的痛点、难点、堵点。。。坚持精练高效，建设标准规范，集成整合现有资源，把散落的“珍珠”串成“项链”。。。坚持清静运行，网络清静和信息化是一体之两翼，驱动之双轮，要统筹开展和清静，守牢网络清静底线。。。
探索出一条具有中国特色的教育数字化开展之路
吴岩指出，中国已起源探索出了一条具有中国特色的数字化开展之路：在教育数字化的新赛道上，中国高等教育实现优质资源从少到多，学习规模从小到大，应用水平由浅入深，在提高教育质量、增进学习革命、应对疫情挑战等方面取得显著效果。。。
中国正在加速改善教育各学段、全环节的数字化软硬件条件，如搭建了高速网络、汇聚了强盛算力、建设了数字校园、建设了国家平台，学习情形越发高效、联络。。。而慕课的快速开展是中国教育数字化蓬勃开展的缩影。。。2012年是天下慕课元年，2013年中国建设首个慕课平台。。。10年来，中国接纳“高校主体、政府支持、社会加入”的方式，深入推进慕课与在线教育开展，使得中国的教育资源越发富厚、多样。。。中国宽大西席依托慕课等在线教育资源开展在线教学、翻转课堂、混淆式教学等教学模式刷新，持续推动信息手艺与教育教学的深度融合：新冠疫情时代，依托高质量慕课资源，在天下高校掀起了一场学习革命，不但有用应对了疫情攻击，还推动了教学理念、手艺、标准、要领、评价等爆发了一系列厘革。。。通过基于慕课应用的线上线下混淆式教学、“同步课堂”等方式，为教育薄弱的西部地区高校提供了优质慕课资源、提升教学水平；；通过数字手艺模拟真实场景，建设了一大批虚拟仿真实验教学课程；；国家高等教育智慧教育平台联通大宗就业信息和优质立异创业资源，有力支持和服务创业就业。。。
吴岩介绍，一直以来，中国大力推动数字教育资源的开放和共享，为全球学习者提供越发富厚、优质的资源。。。如建设了“爱课程”和“学堂在线”两个在线教学国际平台；；起劲推动“慕课出�！！！�；；中国清华大学等高校与意大利米兰理工大学、新加坡南洋理工大学、智利大学等高校相助开设218门融合式课堂，实现学分互认。。。这些行动进一步增进国际间越发开放、容纳的交流相助。。。
与此同时，中国还对教育数字化举行越发深入、周全的理论研究。。。吴岩介绍，去年，天下慕课与在线教育大会宣布了《无限的可能:天下高等教育数字化开展报告》和《开展指数》，在国际社会引起热烈回声。。。这次大会宣布2023年的《开展报告》聚焦数字手艺在高等教育领域的应用场景，将百余年来教育数字手艺的变迁划分为5大阶段，预判了影响高等教育未来开展的6大支柱手艺，提出全球携手应对数字厘革的6项行动战略。。。今年的《开展指数》从育人方式、办学模式、治理体制、包管机制4个维度视察了47个国家、地区、国际组织以及全球300余所高校。。。这些理论效果将为各国相识和掌握天下高等教育数字化开展水平提供有益参考。。。
需要运用数字手艺改变学生的学习
吴岩指出，数字手艺已经深入到教育的全领域，在为高等教育带来机缘的同时，也带来诸多挑战。。。如古板教育模式、人工智能鸿沟伦理风险、数字素养差别等问题都迫切需要高度重视并探讨解决方案。。。
数字时代，对学生的数字素养提出了更高要求，迫切需要运用数字手艺改变学生的学习，构建顺应数字时代的学习生态。。。要推进学生越发公正地学、越发个性地学、越发便捷地学，让一根网线意会南北，一块屏幕连通工具，扩大优质资源辐射面，实现数字时代的“因材施教”，支持构建时时随处人人皆可学的新场景。。。
数字时代，西席事情效率将空条件升，课堂呈现形式将越发多样，要助力西席减负、打造数字课堂、提升数字素养。。。通过普及智能教学工具，推进“数字校园”“智慧校园”的建设，为西席提供优质数字教育资源，支持高校西席跨�！！�、跨区域开展协同教学的探索实践。。。
数字时代，教育治理决议将从治理流程为主的线性化向以数据为中心的扁平化、平台化转变，从“粗放式”治理走向“精准化”治理。。。因此，要想实现高效治理便捷服务、科学决议，就需要通过大数据实时掌握校园情形和师生动态，以数字手艺优化服务流程、提升服务体验，构建大数据剖析决议系统。。。
吴岩强调，数字时代，数字手艺将势不可挡地推动古板高等教育举行深条理厘革。。。在此配景下，我国要厘革教育组织形式、教学模式评价机制，探索开放无邪的学分认定和学历、学位授予机制。。。开展基于大数据的学情诊断和精准干预，构建“师—机—生”三元一体的教育新模式，使用人工智能、大数据等新手艺实现学生综合素质的多维度、历程性、科学化评价。。。
（本报记者 徐艳红据教育部公微摘编）
