教学效果奖研究
2022年职业教育国家级教学效果奖“专业建设”主题获奖效果剖析
作者：周建松，，陈正江 泉源：中国职业手艺教育 宣布日期：2023-10-07
摘要：作为一种类型教育，，专业建设是职业教育教学刷新最主要的内容。。。通过对2022年职业教育国家级教学效果奖部分专业建设类获奖效果的面上概述和典范剖析，，发明效果内容呈现出鲜明的先进性、、科学性、、实践性、、实效性和立异性，，体现出专业建设重点对接现代化工业系统建设、、专业建设重心从专业过渡到专业群、、专业建设重视可持续包管机制等特点。。。建议职业学校进一步夯实专业建设作为内在建设与高质量开展的龙头职位，，与时俱进推动专业建设刷新立异，，凝练专业特色，，总结实践履历，，一直提升人才作育质量，，更好服务人的周全开展和经济社会开展。。。
2023年7月21日，，教育部宣布《关于批准2022年国家级教学效果奖获奖项目的决议》，，共计1998项效果获得国家级教学效果奖，，其中572项效果获职业教育国家级教学效果奖,这些获奖效果充分体现了近年来职教战线在立德树人、、教书育人、、严谨笃学、、教学刷新方面所取得的重大希望和成绩。。。2022年教学效果奖分为立德树人、、专业建设、、“三教”刷新、、育人模式等10种种别，，其中专业建设类效果（含专业建设、、专业教学资源库建设、、专业教学标准开发等，，以下简称专业建设类获奖效果）获一等奖11项，，获二等奖64项，，合计共75项。。。综观这些效果内容，，具有鲜明的先进性、、科学性、、实践性、、实效性和立异性。。。为充分验展获奖效果的引领树模作用，，以优异效果发动职业教育教学刷新立异，，一直提高人才作育质量，，本文拟对2022年职业教育国家级教学效果奖专业建设类获奖效果举行综述，，旨在进一步深化职业教育国家级教学效果履历的总结凝练，，形成可推广、、可复制的建设范式，，持续做好内在建设和效果牢靠，，施展专业领域优势，，推动天下职业院校深化专业建设与教学刷新。。。
一、、专业建设类获奖效果总体概述
专业是职业教育人才作育最基本的载体，，专业建设是提升人才作育质量最主要的途径。。。2021年习近平总书记对职业教育事情作出主要指示强调“建设一批高水平学�：妥ㄒ怠�。。�！！！豆抑耙到逃⑿率笛榉桨浮诽岢鲋耙到逃蜃ㄒ堤厣拭鞯睦嘈徒逃�。。。凭证国务院《教学效果奖励条例》划定，，教学效果是指反映教育教学纪律，，具有独创性、、新颖性、、适用性，，对提高教学水平和教育质量、、实现作育目的爆发显着效果的教育教学方案。。�！！！督萄Ч崩趵匪得骶弑浮昂Ｄ谑状吹模痪�2年以上教育教学实践磨练的；在天下爆发一定影响的”条件的，，可以申请国家级教学效果奖。。。获得2022年职业教育国家级教学效果奖的专业建设类效果内容具有鲜明的先进性、、科学性、、实践性、、实效性和立异性，，对提高职业教育教学水平和教育质量、、实现人才作育目的爆发了显着效果，，本文选取其中33项效果举行综述，，见表1 。。。
二、、专业建设类获奖效果特点剖析
职业教育专业建设以服务区域经济和社会开展为己任，，以就业为导向，，必需加速专业建设与刷新。。。本次专业建设类获奖效果呈现出重点对接现代化工业系统建设、、重心从专业建设到专业群建设、、重视专业可持续包管机制建设等三方面主要特点，，与职业教育专业建设与刷新的基本目的高度一致。。。
（一）专业建设重点对接现代化工业系统建设
职业教育是与国民经济社会开展联系最细密的教育类型，，顺应区域经济社会开展要求，，对接工业系统设置和优化专业，，是供应侧结构性刷新在职业教育领域的主要体现。。。2021年10月，，中共中央办公厅、、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量开展的意见》提出优化职业教育供应结构。。。围绕国家重大战略，，细密对接工业升级和手艺厘革趋势，，优先开展先进制造、、新能源、、新质料、、现代农业、、现代信息手艺、、生物手艺、、人工智能等工业需要的一批新兴专业，，加速建设学前、、护理、、康养、、家政等一批人才紧缺的专业，，刷新升级钢铁冶金、、化工医药、、修建工程、、轻纺制造等一批古板专业，，撤并镌汰供应过�！！�、、就业率低、、职业岗位消逝的专业，，勉励学�？？ ？韪嘟羧钡�、、切合市场需求的专业，，形成细密对接工业链、、立异链的专业系统。。。总体而言，，本次专业建设类获奖效果均为面向所有专业的综合型项目，，装备制造大类、、交通运输大类、、财经商贸大类、、农林牧渔大类获奖占比均凌驾5%。。。值得关注的是，，装备制造大类占比抵达了12.39%，，成为2022年获奖占比最高、、增幅最大，，且增幅和占比均远超其他专业大类的一类。。。这充分批注职业教育专业建设细密对接了我国现代化工业系统建设。。。
详细而言，，一方面，，本次专业建设获奖效果细密对接我国现代农业、、先进制造业、、现代服务业开展。。。如“都会园艺专业群‘三生相融、、四时驱动’建设与实践”，，以习近一生态文明头脑为指导，，凭证国家墟落振兴战略和都会型现代农业要求，，对接现代农业发睁开展专业群建设与实践；又如“‘一引领·两对接·五融合’中职现代制造手艺专业群作育模式的探索与实践”，，基于长春市汽车工业链制造环节企业岗位群焦点能力需求，，建成专业群“课岗两对接·能力三递进”课程系统，，实现课程设置及标准与企业岗位设置及标准对接；再如“混淆所有制工业学院引领的‘33521’物流治理专业群高水平建设系统解决方案”，，对接现代服务业开展，，紧贴古板流通业向供应链集成服务工业转型新需求，，打造集战略定位、、服务模式、、治理模式、、组织生态为一体的“33521”物流治理专业群高水平系统解决方案。。。另一方面，，本次专业建设获奖效果体现出专业对接职业岗位，，专业群对接工业链，，专业集群对接工业集群，，如“校企协同、、虚实融合、、角色转换：高职动车组磨练手艺专业人才作育立异与实践”，，共建共享“校内动车工业学院”和“企业职场课堂”，，实验“工业学院→职场课堂→虚拟车间→企业车间”的“四阶段工学交替”人才作育，，专业对接职业岗位，，开发基于真实生产的教学�？？ ？椋挥秩纭啊Ｇ�、、链群对接、、共建共享’的装备制造类专业群建设模式探索与实践”，，依托与区域工业园区共建的皖江智能制造产教融合联盟、、工业学院、、工业学院联盟等三条理产教融合平台，，建设专业群结构与工业结构映射关系，，形成面向工业集群化开展的产教融合型专业群组建方式；再如“支持高铁建设铸就筑路先锋——高铁工程专业集群的建设与实践”，，凭证“专业集群对接工业集群、、专业群对接手艺领域、、专业对接岗位”原则，，组建包括工程施工、、工程治理、、工程机械3个专业群、、11个专业的高铁工程专业集群，，对接了高铁建设3大手艺领域、、16个要害手艺岗位，，体现出专业集群对接工业集群。。。
（二）专业建设重心从专业建设到专业群建设
专业群是指由若干个相近、、相关的专业或专业偏向配合组成的具有科学合理稳固结构的专业集群，，是面向工业集群或与区域工业链对接的手艺手艺人才作育综合系统。。。专业群的组建要科学确定组群逻辑，，切合工业需求和专业建设纪律，，有利于推动教育链、、人才链和工业链、、立异链的有机衔接。。。自《教育部关于周全提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）提出建设以重点专业为龙头、、相关专业为支持的专业群后，，职业学校纷纷开启基于专业群建设的人才作育探索与实践。。。教育部印发的《高等职业教育立异开展行动妄想（2015—2018年）》提出增强专业建设，，凝练专业偏向、、改善实训条件、、深化教学刷新，，整体提升专业开展水平。。�！！！督逃�、、财务部关于实验中国特色高水平高职学�：妥ㄒ到ㄉ柰氲囊饧罚ń讨俺伞�2019〕5号）提出打造高水平专业群，，面向区域或行业重点工业，，依托优势特色专业，，健全对接工业、、动态调解、、自我完善的专业群建设开展机制，，增进专业资源整合和结构优化，，施展专业群的集聚效应和服务功效，，实现人才作育供应侧和工业需求侧结构要素全方位融合。。。
本次专业建设获奖效果中“专业群”“专业集群化”“组群专业”“工业群专业”等表述说明绝大大都是从专业群建设的角度总结凝练的，，如“支持地方性特色工业立异开展的‘湘字号’工艺美术专业群建设研究”，，构建“人才共育共用+手艺共研共享+文化共承共传”的融合开展基本范式和“机理—模式—机制”“湘字号”工艺美术专业群建设框架，，在此基础上，，探索“三聚共荣”的专业群建设路径；又如“运动训练专业群卓越体育工匠作育的五环模式研究与实践”，，构建运动训练专业群融合开展新名堂，，推进“体育+”专业融合、、“政行企校社” 资源融合、、“岗课赛证”要素融通、、专兼双师团队融合、、分项分层作育融合、、体育文化和工匠精神融合；再如“新工业生态配景下的现代通讯手艺专业群人才作育模式刷新与实践”，，基于新工业生态下，，通讯工业链与岗位群呈现新、、广、、细的特点，，以现代通讯手艺专业、、现代移动通讯手艺专业、、物联网应用手艺专业组建专业群。。。
（三）专业建设重视可持续开展包管机制建设
专业建设是一项系统工程，，必需有一套长效机制予以支持和包管。。�！！！督逃抗赜谏罨耙到逃萄⑿� 周全提高人才作育质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）提出各地、、各职业院校要围绕现代农业、、先进制造业、、现代服务业和战略性新兴工业开展需要，，起劲推进现代农业手艺、、装备制造、、清洁能源、、轨道交通、、现代物流、、电子商务、、旅游、、康健养老服务、、文化创意工业等相关专业建设。。。要围绕“互联网+”行动、、《中国制造2025》等要求，，顺应新手艺、、新模式、、新业态开展现实，，实验专业数字化刷新，，服务古板工业向高端化、、低碳化、、智能化开展。。。教育部、、财务部关于实验中国特色高水平高职学�：妥ㄒ到ㄉ柰氲囊饧ń讨俺伞�2019〕5号）提出打造高水平专业群要建设健全多方协同的专业群可持续开展包管机制。。。教育部、、财务部印发的《中国特色高水平高职学�：妥ㄒ到ㄉ柰爰ㄐе卫碓菪胁椒ァ罚ń讨俺伞�2020〕8号）把可持续开展包管机制作为高水平专业群绩效评价的一项主要指标。。。
本次专业建设获奖效果突出了标准、、制度、、手艺在专业建设中施展支持和包管作用，，通过专业群可持续开展包管机制建设来夯实专业建设效果。。。详细而言，，如“异地协同、、标准建构、、五岗进阶：西部中职制冷专业现代学徒制人才作育立异实践”，，针对制冷头部企业集中在东部地区、、校企优势资源难联动、、持续推进乏力等制约西部中职学校现代学徒制实验的难点和痛点，，对讨论部企业岗位要求，，聚焦人才作育全历程，，建构“一案十标”标准系统；又如“标准引领、、平台支持、、资源共享——高职电力专业建设模式的立异与实践”，，紧贴电力智能转型升级，，加入体例“电力机械人术语”“电力源网荷互动终端手艺规范”等国家、、行业标准，，联动开发专业教学标准和职业标准，，明确行业需求，，定位专业目的，，引领电力职教开展；再如“现代化工专业集群‘三通三业’手艺手艺人才作育系统构建与立异实践”，，跨校内校外汇聚教育教学资源，，跨专业课程整合教育教学要素，，跨职业岗位设计教育教学项目，，跨二级院系组织教育教学实验，，建设了运行高效的专业群治理系统与可持续开展包管机制。。。
三、、专业建设类获奖效果典范案例剖析
作为一种类型教育，，专业建设一直是职业教育教学刷新的主要关注点，，本次专业建设类获奖效果涌现出一大批典范履历和做法，，通过对专业建设获奖效果典范案例做进一步剖析，，指导各职业院校深入学习借鉴，，以利于进一步推广与应用。。。
（一）“‘一桥两域三环四类’轨道交通装备类专业标准系统研发与实践”
《教育部关于职业院校专业人才作育方案制订与实验事情的指导意见》（教职成〔2019〕13号）强调专业人才作育方案应当体现专业教学标准划定的各要素和人才作育的主要环节要求，，专业建设重在形成以“专业目录—专业简介—专业教学标准”为主干的专业系统。。�！！！耙磺帕接蛉匪睦唷惫斓澜煌ㄗ氨咐嘧ㄒ当曜枷低逞蟹⒂胧导岢隽恕安塘采�，岗课对接融通”的标准建设理念，，构建了“研建双线并进、、内外双重循环”的专业标准系统开发路径；研制了 “同步联动”行业人才需求与专业人才作育的谱系图；搭建了企业职业与学校专业两大领域“标准融通”的桥梁；构建了中高天职层递进的岗位能力素质模子，，确定了专业教学标准要素规范；立异了“FLASH”课程系统开发模式，，推进产教融合、、岗课融通的专业建设；从企业用人、、专业育人、、质量评价三个环节，，开发了职业手艺标准、、专业教学标准等四类标准，，形成了“一桥两域三环四类”轨道交通装备类专业标准系统，，校省国三级递进，，中高本三层衔接。。。
（二）“数字手艺赋能智能制作专业群转型升级探索与实践”
数字化是教育的未来趋势，，也是职业教育高质量开展的新赛道。。。作为职业教育数字化的基础单位，，职业院校专业数字化刷新要聚焦理念、、战略、、路径，，深化刷新熟悉、、优化刷新战略，，强化刷新力度，，起劲作育具有数字化头脑和能力的高素质手艺手艺人才、、能工巧匠、、大国工匠。。。数字手艺赋能智能制作专业群转型升级探索与实践，，校企共建海内首个智能制作综合实训基地，，将裸眼3D手艺首次应用于修建领域，，多主体聚势打造数字化多元融合育训平台。。。共开国家级专业教学资源库、、国家级智慧制作虚拟仿真实训基地，，整合2个国家级基地和北京市城市空间信息工程重点实验室，，数字手艺协同赋能，，打造海内一流“智能制作协同立异平台”新生态，，立异“五维度”服务系统，，建成北京市智能手艺推进专业群数字化刷新及资源建设的“双百”树模行动树模基地。。。
（三）“支持高铁建设 铸就筑路先锋——高铁工程专业集群的建设与实践”
服务国际产能相助，，做强中国职业教育国际相助品牌，，作育一批顺应国际化教学需要的职西席资，，作育一批服务中国企业外洋开展的本土化手艺手艺人才是职业院校专业建设和国际交流与相助的应有之义。。�！！！爸С指咛ㄉ� 铸就筑路先锋——高铁工程专业集群的建设与实践”聚焦高铁建设，，建设了“依产建群、、集束聚力”专业集群建设模式。。。凭证“专业集群对接工业集群、、专业群对接手艺领域、、专业对接岗位”原则，，组建包括工程施工、、工程治理、、工程机械3个专业群、、11个专业的高铁工程专业集群，，对接了高铁建设3大手艺领域、、16个要害手艺岗位。。。依产建群、、整合资源、、集束聚力、、协同开展，，为高铁施工企业提供了 “一揽子”人才供应。。。搭建“盟、、院、、坊”专业集群国际相助平台。。。凭证高铁外洋项目需求，，成立了高铁建设国际人才职教联盟，，建成国际交通学院（中俄相助办学机构）和2个外洋鲁班工坊。。。
（四）“都会园艺专业群‘三生相融、、四时驱动’建设与实践”
职业院校要实时跟踪市场需求的转变，，自动顺应区域、、行业经济和社会开展的需要，，凭证学校的办学条件，，有针对性地调解和设置专业群。。�！！！岸蓟嵩耙兆ㄒ等骸嗳�、、四时驱动’建设与实践”以习近一生态文明头脑为指导，，凭证国家墟落振兴战略和都会型现代农业要求，，开展专业群建设与实践。。。都会型现代农业以生产、、生态、、生涯为一体，，都会园艺工业在都会现代农业中占主导职位，，园林绿化是城市生态的主要形式，，家庭园艺是提升市民生涯的有用途径。。。原有教育系统难以知足都会农业对高手艺人才新需求，，北京农业职业学院等5所院校围绕园艺类工业集群需求，，以园艺手艺专业为焦点，，以园林手艺、、作物生产手艺、、设施农业手艺和植物掩护与检疫等专业为支持组建都会园艺专业群。。。2014年最先方案设计，，2015年依托中国都会农业职业教育集团和相关项目最先专业群建设研究与实践，，形成了以“三生相融、、四时驱动”为特色的都会园艺专业群。。。
（五）“打造‘名师、、金课、、新空间’赋能高水平药学专业群建设的探索与实践”
高水平专业群建设要组建高水平、、结构化西席教学立异团队，，探索西席分工协作的�？？ ？榛萄Ｊ剑�，深化课本与教法刷新，，推动课堂革命。。。建设开放共享的专业群课程教学资源和实践教学基地。。�！！！按蛟臁� 金课 新空间’赋能高水平药学专业群建设的探索与实践”以国家药学专业教学资源库建设、、药物制剂生产1+X证书标准开发等校企重大相助项目为抓手，，构建“产学研创培育”实践配合体，，协同推进三教刷新；通过校企协同、、全员加入形式开展教学角逐、、专创指导、、手艺服务和中外相助项目建设，，实验新秀—主干—能手—领头—专家五阶作育，，并以效果为导向量化审核，，提升西席思政育人、、教学教研、、信息手艺应用、、科研与手艺服务、、专业建设和国际交流相助等六种能力；基于新形态一体化等六类特色课本和海量教学资源建设，，构建“书—岗—课—网”融通多维立体资源系统，，并以智能化物理空间、、交互化虚拟空间、、时代化精神空间的建设与融合，，推动第一课堂智慧教学刷新和第二课堂情形、、文化、、思政、、实践育人。。。
（六）“‘双全双能大康健，，四层三级微�？？ ？椤幕だ碜ㄒ等嚎纬滔低乘⑿掠胧导�
校企配合研制科学规范、、国际可借鉴的人才作育方案和课程标准，，将新手艺、、新工艺、、新规范等工业先进元素纳入教学标准和教学内容，，建设开放共享的专业群课程教学资源和实践教学基地，，这是专业群内在建设的主要内容。。�！！！啊艽罂到。�，四层三级微�？？ ？椤幕だ碜ㄒ等嚎纬滔低乘⑿掠胧导倍越哟罂到》裆芷�、、康健全历程即“双全”对“医护康养”人才的复合型能力及综合性素质作育提出的新要求和职业能力系统结构+能力要素作育即“双能”来构建“四层主�？？ ？椤薄叭段⒛？？ ？椤弊ㄒ等嚎纬滔低�。。�！！！爸髂？？ ？椤奔椿」蚕砟？？ ？�、、专业固本�？？ ？�、、拓展赋能�？？ ？橛肟缃缛诤夏？？ ？椋�，同时嵌入式构建了“初—中—高”三级能力要素“微�？？ ？椤保�，增补完善主�？？ ？椋�，突显“新、、活、、精”特点。。。微�？？ ？橛胫髂？？ ？橄喔ㄏ喑桑�，横向互补，，纵向提升，，知足生命全周期、、“医护康养”全历程手艺岗位要求。。。
四、、需要进一步研究和探索的问题
在推动职业教育高质量开展历程中，，对职业学校，，特殊是高等职业学校而言，，最为主要、、最有意义、、最需增强的是专业建设。。。同时，，专业建设与人才作育模式立异、、课程建设、、师资步队建设、、实训实践教学、、教学质量包管与评价等方面息息相关。。。需要对以下几个问题开展进一步的研究和探索，，以确保专业建设实践之树长青。。。
（一）学校要始终把专业建设作为中心事情常抓不懈
拓宽专业建设视野，，从服务人的周全开展和经济社会开展的角度出发，，把专业建设作为学校内在建设与高质量开展的中心事情，，科学确定学校的专业结构与结构，，合理确定每个专业的定位，，立异探索每个专业的特色及焦点竞争力，，立异专业建设的理念，，培育和打造一批高素质高水平专业带动人，，建设好专业教学教研组织机构。。。详细而言，，要制订和实验好各专业人才作育方案，，建好专兼连系教学团队，，构建好专业课程系统，，开发好专业教学资源和课本，，建设好校内外实训基地，，探索好实践性教学和实训系统，，建设好专业建设指导委员会等组织，，一直深化专业内在。。。
（二）各专业要注重办出特色、、凝练特色
教学效果奖是一项聚焦教学刷新热门问题、、面向未来开展需要的立异探索实践，，需要提前明确偏向举行系统妄想。。。习近平总书记在福州事情时代，，曾兼任闽江职业大学校长6年时间，，提出了“不求最大，，但求最优，，但求顺应社会需要”的办学理念。。。关于专业建设而言，，要将宏观工业升级要求和中观行业开展需求落实落细到微观专业建设上，，勉励和指导一线教学实践者掌握专业建设教学效果奖形成纪律，，自动立异探索、、持续积累扎根一线，，开展理论研究，，凝练专业特色，，总结实践履历，，打造特色专业。。。通过人才作育模式立异引领焦点课程、、优质课本、、教学团队、、实践项目、、西席教学立异团队、、“双师型”西席步队建设。。。在此基础上，，还要创立条件协同做好党建团建与专业建设事情，，科学处理好专业教育与通识教育的关系，，构建以专业为基点的校友文化系统，，注重专业人才作育模式的刷新探索与立异，，特殊是要在“三教”刷新、、课程思政，，“岗课赛证”综合育人等方面持续发力，，凝练专业建设及教育教学和人才作育效果，，构建专业建设可持续开展机制，，系统整理和专门建设档案资料事情，，培育下一轮教学效果奖项目。。。
（三）要与时俱进推进专业建设刷新立异
党的二十大提出，，统筹职业教育、、高等教育、、继续教育协同立异，，推进职普融通、、产教融合、、科教融汇，，优化职业教育类型定位。。。2022年12月，，中共中央办公厅、、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育系统建设刷新的意见》（中办发〔2022〕65号），，提出“一体、、两翼、、五重点”；2023年7月教育部办公厅印发《关于加速推进现代职业教育系统建设刷新重点使命的通知》（教职成厅函〔2023〕20号），，无论是打造市域产教联合体照旧打造行业产教融合配合体，，抑或是建设开放型区域产教融合实践中心，，可以说，，11项重点使命均与专业建设细密相关，，这就要求职业教育专业建设顺应数字化转型趋势和厘革要求，，持续建设职业教育专业教学资源库，，建设职业教育树模性虚拟仿真实训基地，，建设一流焦点课程、、优质课本、、校企相助典范生产实践项目，，建设和推出具有国际影响的职业教育标准、、资源和装备，，周全提高职业院校人才自主作育质量。。。
引用本文请标注：周建松，，陈正江.以专业建设新效果引领职业教育高质量开展——2022年职业教育国家级教学效果奖“专业建设”主题获奖效果剖析践[J].中国职业手艺教育，，2023（26）：17-22+35.
