2022年第3期(总第38期)
【新职教法解读】
NO.1 杜玉波：聚焦要害 推动职业教育高质量开展
4月20日，十三届天下人大常委会第三十四次聚会审议通过新修订的《职业教育法》，于今年5月1日起正式实验。新法坚持目的导向、、问题导向、、效果导向，体现了理念立异、、制度立异。作者从以下八个方面临新法的主要内容和制度立异举行了梳理。
一、、基础包管：党的向导、、党建引领
执法划定，职业教育必需坚持中国共产党的向导，并把党的向导转化为详细制度。对公办学校，划定公办职业学校实验中国共产党职业学�Ｏ虏阕橹虻嫉男３と险嬷�，周全向导学校事情。对民办学校，划定民办职业学校依法健全决议机制，强化学�Ｏ虏愕匙橹喂π�，包管其在学校重大事项决议、、监视、、执行各环节有用施展作用。
二、、基本定位：教育类型、、一律主要
“职业教育和通俗教育是两种差别的教育类型，具有一律主要职位”，这是中国教育理念的一次重大厘革，一是强调一律主要，划定国家统筹推进职业教育与通俗教育协调开展；二是强调类型特点，划定职业教育是为了使受教育者具备从事某种职业或者实现职业开展所需要的职业品德、、科学文化与专业知识、、手艺手艺等而实验的教育；三是强调一律看待，多处划定职业学校学生在升学、、就业、、职业开展等方面与同条理通俗学校学生享有一律时机，榨取设置歧视政策。
三、、基本目的：系统意会、、服务开展
新法着力建设健全服务全民终身学习的现代职业教育系统。一是纵向意会，形成手艺手艺人才作育的完整通道，划定高等职业学校教育由专科、、本科及以上教育条理的高等职业学�：屯ㄋ赘叩妊Ｊ笛�；支持在通俗中小学开展职业启蒙、、职业认知、、职业体验等。二是横向融通，划定国家建设健全各级种种学校教育与职业培训学分、、资历以及其他学习效果的认证、、积累和转换机制，增进职业教育与通俗教育的学习效果融通、、互认；划定职业学校教育与职业培训并重，职业培训机构、、职业学�：推渌５榷伎梢钥怪耙蹬嘌�。
四、、治理体制：统筹治理、、分级认真
新规则定职业教育实验政府统筹、、分级治理、、地方为主、、行业指导、、校企相助、、社会加入，并从三方面强化统筹治理。一是国务院层面，划定国务院建设职业教育事情协调机制，统筹协调天下职业教育事情。二是部分层面，划定国务院教育行政部分认真职业教育事情的统筹妄想、、综合协调、、宏观治理；国务院有关部分在国务院划定的职责规模内，划分认真有关的职业教育事情。三是省级层面，强化省级人民政府统筹权，省级人民政府可以依法整合、、优化设区的市、、县人民政府职业教育事情职责，统筹区域内职业教育开展。
五、、举行机制：多元办学、、企业主体
新法明确办学主体多元，教育部分、、行业主管部分、、工会和中华职业教育社等群团组织、、企业、、事业单位等可以普遍、、一律加入职业教育。办学形式多样，既可以自力举行，也可以联合举行；既可以举行职业学�！！�、、职业培训机构，也可以举行实习实训基地等。
六、、实验原则：产教融合、、校企相助
新法着力健全推进产教融合、、校企相助的制度包管，促举行业企业深度加入职业学校专业设置、、课本开发、、作育方案制订、、质量评价、、西席作育培训、、实习实训基地建设全历程。一是明确对深度加入产教融合、、校企相助；二是指导企业凭证岗位总量的一定比例设立学徒岗位，同时明确企业与职业学校联合招收学生；三是明确职业学�！！�、、职业培训机构开展校企相助等活动取得收入的一定比例可以作为绩效人为泉源，切合国家划定的可以不受绩效人为总量限制；四是明确企业可以与职业学�！！�、、职业培训机构配合举行职业教育机构。
七、、作育要求：立德树人、、德技并修
立德树人、、德技并修是新法对职业教育人才作育提出的目的要求。对学校，应当增强校风学风、、师德师风建设，包管教育教学质量。对西席，着力增强“双师型”西席建设，划定国家建设职业教育西席作育培训系统，建设适合职业教育特点的西席岗位设置、、职务评聘制度。对学生，划定高等职业学�？梢越幽晌幕刂视胫耙凳忠障嗔档纳蠛朔绞秸惺昭�，学生应当养成优异职业品德、、职业精神和行为习惯。
八、、包管机制：优化结构、、加大投入
现在我国职业教育总体投入不但在同级教育中占比低，且投入力度与办学规模严重不匹配。针对这一问题，执法从四个方面作了划定。一是健全职业教育经费投入机制，明确国家优化教育经费支出结构，勉励多种渠道依法筹集开展职业教育的资金。二是各级人民政府应当凭证事权和支出责任相顺应的原则，凭证办学规�！！�、、作育本钱和办学质量等落实职业教育经费。三是明确企业应当凭证国务院划定的标准，凭证职工人为总额一定比例提取和使用职工教育经费。四是明确职业学校举行者应当凭证生均经费标准或者公用经费标准准时、、足额拨付经费，不得以学费、、社会服务收入冲抵生均拨款。（朱汝群/编）
（作者：杜玉波，信源:《中国教育报》2022年5月10日05版）
NO.2 陈子季：依法加速推进职业教育高质量开展
一、、新《职业教育法》修订的时代意义
第一，新《职业教育法》是加速建设手艺型社会的基础之法。新《职业教育法》首次以执法形式提出“建设手艺型社会”愿景，并从三个方面划定了建设路径：一是让职业教育意会人的全生命周期开展，大力开展技工教育，推进国家学分银行建设，组织种种转岗、、再就业、、失业职员以及特殊人群等接受种种形式的职业教育；二是让职业教育形成多元主体加入的生态，明确要施展企业主要办学主体作用；三是让职业教育获得寻常黎民家的认可，提高手艺手艺人才的社会职位和待遇。
第二，新《职业教育法》的实验标记着我国现代职业教育系统建设进入法治化阶段。新《职业教育法》从体现经济开展的需求性、、体现终身学习的开放性、、体现职业教育的系统性，以执法形式对现代职业教育系统建设作出了规范，特殊是明确划定职业学校教育分为中等职业学校教育、、高等职业学校教育，其中高等职业学校教育由专科、、本科及以上教育条理的高等职业学�：屯ㄋ赘叩妊Ｊ笛�。
第三，新《职业教育法》是牢靠职业教育刷新效果、、把成熟刷新行动上升为执法制度的战略之举。新《职业教育法》充分融入了习近平总书记关于职业教育主要指示精神和党中央、、国务院关于职业教育刷新开展的政策行动，是推动实现职业教育制度之治最基本、、最稳固、、最可靠的包管。
第四，新《职业教育法》是扫除体制机制障碍、、凝聚职业教育开展协力的有力包管。此次修法不但从制度、、体制、、机制上进一步破除阻碍或者倒运于职业教育开展的限制性、、歧视性划定，勉励、、包管行业、、企业和学校以构建现代职业教育系统为目的，增强产教融合、、校企相助，内优结构、、外强特色，提高吸引力和孝顺力，让职业教育从执法形式上的一律职位真正成为人们心目中的一律职位。
二、、落实新《职业教育法》的要害之举
第一，舷立起来。一是完善职普协调开展政策；二是加速健全一体化的职业学校系统；三是加速建设职教高考制度。
第二，质量提起来。一是实验办学条件达标工程；二是深化教育教学刷新；三是完善质量评价系统。
第三，产教融起来。一是依法落实企业主体责任；二是研究启动现场工程师专项作育妄想；三是指导社会实力深度加入。
第四，机制建起来。一是国家层面建设健全协同机制；二是央地之间建设健全联念头制；三是落实层面建设健全督法机制。
第五，情形优起来。一是优化事业开展的制度情形；二是优化开展成才的社会情形；三是优化立德树人的校园情形。（朱汝群/编）
（作者：陈子季，信源: 《中国教育报》2022年5月10日05版）
NO.3 谢永华：《职业教育法》实验的三新、、三亮与三期
新版《职业教育法》关于职业教育完善制度系统、、引领开展预期、、塑造社会共识、、实现高质量开展，服务教育强国、、人力资源强国和手艺型社会建设具有主要意义。
一、、三新：“大修”具有重大意义
1.周全贯彻落实新时代党中央对职业教育新要求。党的十八大以来，党中央对职业教育的重视程度前所未有，习近平总书记先后两次专门就职业教育事情作出主要指示，国家先后宣布了《关于加速开展现代职业教育的决议》《国家职业教育刷新实验方案》《关于推动现代职业教育高质量开展的意见》等重磅文件，以及《职业教育提质培优行动妄想（2020—2023年）》等十余个配套落实文件，使职业教育进入了政策开展“黄金期”�！！！吨耙到逃ā钒颜庑┲卮笈卸虾退⑿滦卸な�，将其从国家规范性文件上升到执法高度。
2.充分融合新世纪职业教育刷新开展的新效果。新法将新世纪以来，经由恒久实践磨练行之有用的中国特色职业教育履历、、模式和纪律性熟悉充分融合到文本中，以执法形式将其固化、、提高和升华。
3.切实开立异阶段职业教育依法治理的新时势。一方面，职业教育治理系统越创造晰；另一方面，对职业教育治理要害制度予以确认，为职业教育依法治理打好了“地基”。
二、、三亮：执法维度上呈现新亮点
1.筑牢了职业教育类型开展的“压舱石”。一是完成了立法依据的突破性升级，其上位法从教育法和劳动法提升为宪法；二是完成了从政策到执法层面的升华；三是完成了从平面到立体的笼罩。
2.突破了专科学历条理的“天花板”。一是明确职业教育学历条理可向本科及以上条理延伸突破，为越发完整的现代职教系统构建预留了开展空间。二是明确优质专科高等职业学�？梢陨臧毂究谱ㄒ�，扩大了本科职业教育的实验主体。三是明确职业学校学生可以依法申请响应学位，为职业教育依法构建适合的学位系统提供了执法依据。
3.注入了深化产教融合的“催化剂”。一是指导产教融合切实深入办学治校全历程。二是出实招引发职业学校深化校企相助的内在动力。三是正反向划定连系指导企业实质性加入职业教育。
三、、三期：高质量开展蕴藏新期望
1.职业教育系统建设越发牢靠。一是进一步理顺职业教育系统的种种关系；二是进一步清晰职业教育系统的包管机制。
2.本科职业教育开展越发稳健。一是在系统建设上，明确本科职业教育是职业教育纵向系统的高条理和主要组成部分。二是在学校设置上，明确划定设立实验本科及以上条理教育的高职学校由国务院教育行政部分审批。三是在学业出口上，给予本科职业学校学位授予权限。四是在实验路径上，明确职业本科教育既可由本科职业学�！！�、、通俗本科学校实验，也可由切合一定条件的专科条理高职学校的部分专业实验。
3.产教融合包管机制越发健全。一是进一步完善执法层面的制度包管；二是进一步健全政策层面的机制包管；三是进一步富厚实践层面的典范案例。（朱汝群/编）
（作者：谢永华，信源: 《中国教育报》2022年5月10日06版）
NO.4 朱爱胜：稳步开展本科职教 助力职教高质量开展
新《职教法》明确划定，高等职业学校教育由专科、、本科及以上教育条理的高等职业学�：屯ㄋ赘叩妊Ｊ笛�。设立实验本科及以上条理教育的高等职业学校，由国务院教育行政部分审批。这是此次《职教法》修法的一大亮点，为推动现代职业教育系统的建设与本科职业教育的开展提供了主要的执法依据。
一、、开展本科职业教育，自动顺应工业转型升级
现在，我国高条理手艺手艺人才断层问题极为严重，尤其是高级手艺手艺型人才严重欠缺。到现在为止，教育部已批准32所学�？贡究铺趵碇耙到逃缘�，不但拉开了职业教育升格的序幕，也开启了中国特色现代职业教育系统走向提质升级的时代，通过本科职业教育作育顺应经济社会开展需要的高条理手艺人才，增进手艺积累立异，增强服务区域开展和工业转型升级能力。
二、、开展本科职业教育，起劲推进专业集群建设
本科职业教育不但要与工业细密对接，更要契合办学条理的提升要求，向以新兴工业、、高新手艺工业等为代表的高端工业和古板工业的高端转移。因此，本科职业教育应从专业这一办学焦点着力点出发，充分顺应新一轮科技革命和工业厘革趋势，牢牢围绕国家和区域经济社会工业开展重点领域，瞄准两个高端，对接地方先进制造业、、先进服务业等设置专业，制订职业教育本科人才作育方案，坚持职业本位理念，以职业岗位所需手艺为逻辑起点，通太过析岗位及岗位群手艺结构特征来组织课程教学。
三、、开展职业本科教育，周全提升人才作育质量
教育部公布的《本科条理职业学校设置标准（试行）》中，明确了本科职业教育人才作育定位，即“作育国家和区域经济社会开展需要的高条理手艺手艺人才”。本科职业教育一定要坚持职业导向，围绕手艺这个焦点要素，探索建设特色鲜明、、定位科学、、结构合理、、运行有用的人才作育系统，作育一批在企业“下得去、、留得住、、干得好、、走得远”的优异人才，最终形本钱科职业教育的焦点竞争力。
本科职业教育担负着培育学外行艺顺应性的主要使命，是建设教育强国、、人力资源强国和手艺型社会建设的主要内容。2021年，中办、、国办印发《关于推动现代职业教育高质量开展的意见》，进一步明确到2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”。本科职业教育在助力职业教育高质量开展方面仍需做出更多的起劲。（朱汝群/编）
（作者：朱爱胜，信源：2022-05-18现代高等职业手艺教育网）
NO.5 潘海生：科学谋划，构建中国特色职教制度系统
首次大修的《职业教育法》共8章69条，新增添3章、、29项条款，篇幅字数增添约3倍。本次修改力度之大、、涉及条文之多、、刷新行动之广前所未有，体现了国家大力开展职业教育，推进职业教育刷新，提高职业教育质量，增强职业教育顺应性的国家意志。新法系统设计了职业教育高质量开展制度系统，在以下五个方面有所突破。
第一，在执法上确定了职业教育作为类型教育的定位。新法明确提出“职业教育是与通俗教育具有一律主要职位的教育类型，是国民教育系统和人力资源开发的主要组成部分，是作育多样化人才、、传承手艺手艺、、增进就业创业的主要途径”，将职业教育的类型教育定位以执法条文形式确定下来，一方面有利于提高职业教育的社会认可度，另一方面也有利于勉励职业教育利益相关者起劲加入职业教育。
第二，在执法层面构建起现代职业教育治理系统。新法明确了“职业教育实验政府统筹、、分级治理、、地方为主、、行业指导、、校企相助、、社会加入”的职业教育治理结构。在职业教育外部治理机制上，强调中央层面的宏观指导作用，落实地方政府的主要责任。在职业院校内部治理机制上，明确了“公办职业学校实验中国共产党职业学�Ｏ虏阕橹虻嫉男３と险嬷�，中国共产党职业学�Ｏ虏阕橹局ぶ泄膊痴鲁毯陀泄鼗�，周全向导学校事情，支持校长自力认真地行使职权”，赋予了职业院校在专业设置、、人才作育方案制订、、自主设置学习制度、、实验弹性学习制度、、自主选聘专业课西席上的自主权。
第三，为现代职业教育系统建设提供执法依据。新法明确了职业学校教育由中等职业学�！！�、、专科、、本科及以上教育条理的职业教育学校系统，并将技工学�：颓泻细叩妊Ｉ柚弥贫然ǖ募际ρＤ扇胂低�。在现代职业教育系统纵向意会上，明确了中高职意会作育和文化素质与职业手艺审核的职教高考制度；在职普融通上，提出了“国家优化教育结构，科学设置教育资源，在义务教育后的差别阶段因地制宜、、统筹推进职业教育与通俗教育协调开展”，确立了学业证书、、培训证书、、职业资格证书和职业手艺品级证书积累、、转化的制度。
第四，实现了产教融合、、校企相助制度化建设。新法强调，“国家勉励开展多种条理和形式的职业教育，推进多元办学，支持社会实力普遍、、一律加入职业教育；国家施展企业的主要办学主体作用，推动企业深度加入职业教育，勉励企业举行高质量职业教育”，明确了“企业可以使用资源、、手艺、、知识、、设置、、装备、、园地和治理等要素，举行或者联合举行职业学�！！�、、培训机构”，要求“职业学�！！�、、职业培训机构实验职业教育应当注重产教融合，实验校企相助”，系统性地对企业加入职业教育主体职位、、途径、、方式和包管予以了明确。
第五，确立了面向人人的职业教育基本理念。新法强调，开展职业教育应“坚持面向人人”，“国家接纳步伐，组织种种转岗、、再就业、、失业职员以及特殊人群等接受种种形式的职业教育，扶持残疾人职业教育的开展”，面向社会所有群体提供职业教育和培训。同时，强调“职业学校学生在升学、、就业、、职业开展等方面与同条理通俗学校学生享有一律时机”，这意味着职业院校的学生也可以接受本科条理教育，在加入公务员、、事业单位招录上也将获得与通俗院校学生一律的职位。（朱汝群/编）（作者:潘海生，信源：《中国教育报》2022年5月10日06版）
【职教前沿】
NO.1 教育部开展职业教育西席步队能力提升行动
近日，教育部宣布《关于开展职业教育西席步队能力提升行动的通知》（西席厅函〔2022〕8号），拟开展职业教育西席步队能力提升行动，聚焦完善职教西席标准框架、、提高职教西席作育质量、、健全职教西席培训系统等六部分内容。焦点要点包括：
1.勉励支持高等职业学校在职专业课西席报考硕博士研究生，结业后回原校履约任教。
2.推进职业院校西席每年完成至少1个月的企业实践。
3.启动天下职业院校名校长（书记）为期3年的作育培育。
4.遴选认定一批“十四五”时代国家级职业院校校长（书记）培训基地。
5.启动建设一批国家级“双师型”名师（名匠）事情室和武艺手艺传承立异平台。
6.凭证新冠肺炎疫情形势，适时恢复立异团队主干西席分批次、、成建制出国研修访学。
7.研制高等职业学校西席职业标准、、新时代职业院�！！！八π汀蔽飨曜�、、职业学校西席培训学时学分治理步伐。
2022年重点事情如下。
一是完善职教西席标准框架；二是提高职教西席作育质量，逐步提升西席作育学历条理，支持高职院校在职西席学历提升和探索多主体跨界协同育人路径；三是健全职教西席培训系统，实验“职教国培”树模项目，调解国家级职业院校校长培训基地结构，打造高水平职业院校西席培训基地，严酷落实职业院校西席素质提高妄想，增强西席开展（培训）中心建设，推动职教西席数字化学习平台建设；四是立异职教西席培训模式，推进天下职业院校西席教学立异团队建设，实验职业院校名师（名匠）名校长培育妄想；五是流通职教西席校企双向流动，推动西席企业实践，实验兼职西席特聘岗位妄想，建设兼职西席资源库；六是营造全社会关注职业教育西席步队的优异气氛。
在“天下高�；拼竽晔轿飨哦印薄疤煜掠乓煳飨薄疤煜陆淌橛丝！！！薄肮壹督萄Ч薄钡绕姥≈�，充分思量职业院校。使用中央媒体、、教育媒体和教育政务新媒体等多种平台，《教育要情》《教育部简报》《中央教工向导小组教育情形转达》等多种渠道，加大职教西席步队建设内宣、、外宣力度。加大对地方、、学�！！�、、团队典范案例的宣传报道力度，调动全社会普遍发声、、普遍关注，营造职教西席步队建设的优异气氛。（石玉丹/编)
(信源：聚焦职教微信公众号 2022-05-24）
NO.2 释放“新八级工”的激励效应
克日，人社部出台《关于健全完善新时代手艺人才职业手艺品级制度的意见（试行）》，将原有的“五级”手艺品级延伸为“八级，形成由学徒工、、初级工、、中级工、、高级工、、技师、、高级技师、、特级技师、、首席技师组成的“新八级工”职业手艺品级序列，并建设与品级序列相匹配的岗位绩效人为制。
说到“新八级工”制度，不由让人想起“老八级工”制度。20世纪50到80年月，我国按劳动重大程度和手艺熟练程度将人为分为八个品级，“八级工”就是顶级工匠的代名词，手艺精湛、、备受尊重、、声望极高，堪称手艺工人里的“大神”，许多技工将“八级工”作为人生的奋斗目的。
刷新开放后，企业职工的人为更多地通过绩效来体现，与手艺品级的关联度不再细密，“八级工”制度逐渐退出历史舞台。厥后，我国借鉴国际劳工组织标准，逐渐确立“五级工”职业手艺品级制度，并沿用至今。现在，即将实验的“新八级工”制度，就是在“五级工”制度的基础上举行完善和升级，进一步拓宽了手艺工人的开展空间，突破手艺人才职业开展的“天花板”。
我国是天下制造大国，是全天下唯一拥有所有工业门类的国家，正在向制造强国奋进，目今制造业仍保存一些亟待解决的突出问题，推动工业转型升级、、实现高质量开展的重要性和紧迫性越发突显。
新一轮科技革命和工业厘革正重构全球立异国界、、重塑全球经济结构，融合机械人、、数字化、、新质料的先进制造手艺正在加速推进制造业向智能化、、服务化、、绿色化转型。智能制造爆发了全新的事情现场，需要掌握生产线系统集成、、现场治理、、装备装调运维等全新手艺，敌手艺工人的能力提出更高的要求。另一方面，据统计，阻止2021年底，我国手艺劳动者总量凌驾2亿人，其中高手艺人才凌驾6000万人，占比并不算高。由于手艺人才面临上升空间受限、、开展路径简单、、社会私见、、人为待遇不高等问题，导致泛起职业学院招生难、、企业技工荒、、技工流失率高等征象，倒运于制造业做大做强。
由此可见，“新八级工”的成型，与生产方式的厘革相呼应，并被寄予借此突破手艺工人开展“天花板”“隐形门”的厚望，希望能流通手艺工人职业开展通道，让他们拥有更多的开展可能性。别的，“新八级工”将人为薪酬与手艺水平挂钩，实现多劳者多得、、技高者多得，高手艺人才华享受到丰盛的薪资福利，有利于提升制造业的薪资竞争力，增进更多工人回流。从久远来看，有利于手艺人才社会职位的提升，进而为制造强国建设提供坚实的人才支持。
“新八级工”制度怎样更好“落地生根”？应建设健全由职业标准、、评价规范、、专项职业能力审核规范等组成的职业标准系统，凭证差别类型手艺人才的事情特点，实验分类审核评价。与此同时，完善政策和执法包管，捋顺“新八级工”制度与职业教育法、、《手艺人才薪酬分配指引》等相关政策与规则的安排，明确多部分的相关职能和羁系责任，全力落实并包管“新八级工”评级下手艺人才的相关待遇�？芍傅计笠狄婪ㄒ拦媸笛槭忠杖瞬判匠曛贫�，为手艺人才待遇提供一个可供参考的基准线或参照系。
除此之外，“新八级工”的作育同样是一个需要从长计议的主要议题。一名手艺工人，从学徒工开展为“新八级工”首席技师，离不开整个手艺水平作育系统的支持。职�！！�、、企业、、社会培训机构等作为手艺人才作育的主要承当者，责任重大，需一直探索手艺人才作育路径，让应运而生的“新八级工”政策的激励效应得以充分释放。(石玉丹/编)（作者：庄得宝，信源:《灼烁日报》2022年05月24日02版）
NO.3 “陶醉式”教改 “以虚助实”破痛点
“不要遇到边上的反映釜，遇到要‘掉血’的！！！”在金华职业手艺学院制药学院药品生产手艺专业的一门实训课上，何�；┦空傅佳盗肪致橐┭嗡崞章晨ㄒ虻陌胧滴锓抡婧铣�，“若是在现实操作中，你遇到了反映釜，就很容易烫伤。”盐酸普鲁卡因的合成涵盖酯化、、还原、、酯交流、、酸处理等工艺流程，同时涉及萃取、、吸附、、重结晶、、离心等典范化工单位操作，是该专业学生在校手艺训练的总集成。
然而在几年前，要开展该项目的实操可并禁止易——由于生产线十分重大，药物合成中涉及高温、、高压及接触、、吸入有害试剂等隐患，且实训周期长，校内很难全流程开展。而到企业实操，则受全关闭、、高清洁生产情形限制，实习生往往只能观摩，难以到真实岗位实践学习。
着实，这是高职院校医药化工类专业所面临的通病——实训教学保存高污染、、高风险、、高消耗、、耗时长、、进不去等痛点。
为解决这一痛点，该院起劲对接行业数字化转型升级需求，借助仿真平台、、VR虚拟现实、、HSE仿真体感装置等新手艺，起劲探索陶醉式教学演练模式。
2021年7月，该院药品生产手艺半实物仿真工厂建设完成。在“工厂”的中控室，有一套理实一体化的虚拟系统，模拟了整个生产车间，让同砚们身临其境，还原药物合成的操作方式，全程评判学生操作历程的规范性，竣事后还可以复盘，对过失操作举行剖析以加深印象。进入“工厂车间”前，所有同砚都需要在虚拟系统中通过“考试”。
“盐酸普鲁卡因的合成特殊重大，若是死记操作要点，真的很难。但有了这个半实物仿真系统，我们上课就像打游戏一样，以升级打怪的方式就能轻松熟悉各个环节�！！！�一位同砚说。
在“车间”，我们能看到一套1：3缩小的生产装备，而其中，类似泵、、离心机等需学生下手操作的要害节点，则1：1还原巨细，让同砚们体验真实手感。每个装备上有二维码，扫描后会泛起响应装备介绍和操作要点，可一边学习一边操作。
“中控室”与“车间”可实时联动，实操时，学生分组训练。一组在“中控室”监控，一组在“车间”操作， “中控室”的指令可第一时间抵达“车间”，“车间”内的数据则能实时更新在“中控室”。
“现在许多学生都喜欢闯关型的学习方式 ，通过将焦点手艺点如温度、、压力流量的调控尚有工艺滋扰，融入真实的闯关环节中，让学生在陶醉式教学情形中，提升自己的手艺点，实现与未来真实生产的衔接�！！！焙魏；┦拷樯艿�。
除了药品生产手艺专业，制药学院的各个专业都凭证现实，引进了数实融合的教学系统。
在清静康健与环保专业，怎样开展危险化学品事故应急处理演练一直是个难题。这个难题在引进HSE体感装置后，迎刃而解。用声光电等新手艺模拟药企火灾、、职员爆发中毒窒息等事故情境，同砚们以分组形式，通过“中控”虚拟平台指挥、、现场事故模拟，完成企业危险化学品走漏引发的火灾事故等的应急处理。
该院引进了事故处理和药品生产虚拟现实（VR）系统等一批陶醉式教学装备，循序完成医药化工虚拟仿真实训中心建设，同步推进在线实训平台建设，实现数字化实训资源终端集成和学生远程线上学习需求。
无限制、、无污染、、无铺张、、清静高效的循环操作，能在实现绿色实践教学和增强学生对药物生产制造历程感性认知的同时，深化学生对工艺流程、、装备运行等知识的明确，作育学生使用多学科知识解决重大现场问题的能力，实现了“学场”与“职场”的深度融合。
（石玉丹/编)
(作者：陈菲 任冰凌 李月娇，信源：2022-05-20 现代高等职业教育网）
【“双高”标杆】
NO.1 无锡职业手艺学院：构建育人系统 推进立德树人
无锡职业手艺学院系统构建思政、、文化、、劳动和服务等四大育人系统，开展基于个性化教育的“学分银行”制度刷新，拓展学生开展成才通道，形成个性化、、多渠道多元人才作育机制�；诨ザ�，增进政行企校细密相助，一直完善四方协统一体化育人机制。
一、、增强思政育人系统建设，强化头脑政治引领
推动思政课程教学刷新立异。学校连系办学特色，完善思政课人才作育方案，注重思政课与学生专业相连系，全心筛选案例，在授课中强化具有专业配景和特色的内容资源，重点打造“联动热门前沿、、联动学生专业、、联动地方文化”的思政课系列特色课堂，着力推出以“博学、、明辨、、笃行”为设计理念、、涵盖“正思悦读坊”“正思对话坊”“正思知行坊”三大板块的“正思坊”辅学课堂，一直完善思政课课程系统。
增强课程思政教育教学研究和刷新。学校推动“课程思政”为目的的教学刷新，设立“大学生头脑政治教育教学质量工程”教改定向支持项目，深入掘客专业课程的育人作用。推进日常思政教育课程化、、学分化，把立异创业、、社会调研、、自愿服务等实践活动纳入思政课教学妄想，增进包括文化素质课、、公共课、、专业课、、实训课在内的种种课程与头脑政治教育有机融合。
开展专业思政特色课程（专题）建设。学校充分使用无锡“百年工商城”的深挚资源，与365上市公司建设中国特色高水平智能制造特色校细密连系，政行企校四方相助开发“智造中国”特色课程（专题）100门（个），建设树模专业5-8个，实现与思政课和其它种种课程形成聚合效应，打造学�？纬趟颊放�。
二、、增强文化育人系统建设，强化文化传承立异
实验文化精品课程建设妄想。学校构建了“一体两翼三融合”的文化育人模式，即以课堂教学为主体，以课外文化活动和网络学习教育为“两翼”，通过融合区域文化精髓，探寻吴文化与社会主义焦点价值观相连系的契合点，把“家事国是天下事事事体贴”的东林精神、、“经世致用、、实业报国”的民族工商业爱国主义情怀、、州里企业“四千四万”的创业精神等融入教学历程和校园情形。
实验文化生态昌盛妄想。学校统筹物质文化、、制度文化、、精神文化和文化活动的育人功效，深化校园蹊径、、景观、、楼宇等文化情形育人功效。
实验文化固本塑魂妄想。学校以弘扬社会主义焦点价值观为焦点，以校园文化活动和网络学习教育为两翼，实验中华经典诵读工程、、中国古板节日振兴工程、、革命文化教育资源库建设工程。
三、、增强劳动育人系统建设，强化工匠精神培育
开发劳动育人课程（项目）系统。学校制订了科学的劳动教育实验方案和劳动素质评价系统，将劳动教育教学目的、、活动创设、、工具使用、、审核要点、、评价方式、、清静�；さ纫厝谌肴瞬抛饔桨负涂纬滔低持�，并在课堂教学、、专业实训、、课外活动、、顶岗实习、、社会实践、、手艺竞赛、、自愿服务等方面融入劳动教育元素，营造全体全程全方位的可持续开展的劳动教育优异生态，增进学校教育和社会教育、、专业教育和生涯教育、、实践操作和知识学习相互融通。
周全推进“第二课堂效果单”制度建设。学校完善了“学�！！！合怠嗉丁鋈恕彼奈灰惶宓难导疃菪畔⑵教ê涂怪柿空锒夏Ｗ�，优化基于数据剖析的学生实践活动和综合素质评价系统，融合形成学生内在开展状态“画像”，周全增强“第二课堂”在人才作育与学生组织开展中的指导力和孝顺度。
建设劳动教育实践活动品牌项目集群。学校以学生涯动项目为主体，探索设立项目组织规范和质量效益标准，周全推进“第二课堂”认证课程开发30门。周全构建学校实践育人活动品牌项目集群，建成社科理论、、文化艺术、、自愿公益、、立异创业、、职业素养5类实践活动品牌项目集群，项目总数不少于30个。学校充分开发、、挖掘、、使用校内外种种平台，增强劳动实践，以社团活动为焦点的校内实践载体，整合校内劳动教育资源，开发“第二课堂”，使用学生社团来建设精品劳动教育项目。
四、、增强服务育人系统建设，强化治理水平提升
以制度提升育人水平。学校完善党群治理、、行政治理、、教学治理、、学生治理四类规章制度，增强校风教风学风建设，推进治理服务有序规范高效。通过规章制度的建设，将各项事情规范化、、制度化，战胜治理中的随意性和盲目性，力争公开、、公正、、公正，使治理水平和事情效率一直提高，最大化的维护了宽大学生的利益。
构建完善心理康健教育系统。学校升级心理康健教育中心，强化落实五级心理网络机制，一直优化心理康健教育系统，实现网络课程、、古板教学课程、、整体向导多�？橐惶寤萄�。校企相助打造心理康健教育校园网络和新媒体平台，建成“心理康健”精品课程资源。
做深做细做实学生服务项目。学校秉持“学生的家园、、企业的同伴”办学理念，线上线下持续推进 “一站式”服务中心建设，为学生提供优质便捷服务。
充分验展资助育人功效。构建完善“评优评先+助学金+生源地助学贷款+难题津贴+勤工助学+学费减免”的资助系统，同时强化资助育人功效，打造资助诚信主题教育品牌项目，作育受助大学生感恩意识与社会责任感。（韦佳妮/编）
（作者：孙杰，信源：现代高等职业手艺教育网 2022-05-17 ）
NO.2 重庆电子工程职业学院：“能工巧匠”作育模式的立异实践
重庆电子工程职业学院（以下简称“重电”）自动顺应工业手艺厘革与升级，动态调解专业结构以契合地方工业开展，构建了“匠师协同、、‘双能’支持、、孵扶联动”的“能工巧匠”作育模式，打造“数智重电”手艺手艺立异平台，开创了产教协同育人新时势。
动态调解 立异驱动
动态调解专业结构，智能化特色契合地方工业开展。学校坚持以电子信息为特色，以智能化为引领，将专业按相关、、相近、、相通、、相融、、相补的原则整合为八大专业（集）群，并以群建院，按专业集群重构实体二级学院，对接市场，整合资源，突出特色，通过三次专业群动态调解，切实提高了智能化引领人才作育的契合度。
建设“匠师协同、、‘双能’支持、、孵扶联动”的“能工巧匠”作育模式。学�Ｆ鹁⒐菇⒁炷芰τ胫耙的芰Α啊堋С帧笨纬滔低�，立异工匠导师与专业西席“匠师协同”教学手段，打造政行校企“孵扶联动”支持平台。实验“能工巧匠”作育妄想，打造“卓越手艺作育试点班”和“特色工匠工坊”；实验“卓越手艺人才奖励妄想”，铺设“手艺精英、、知识学霸、、创业达人、、文体明星”四条“星光大道”，增进学生多样化成才。与华为、、腾讯云、、百度等行业龙头企业基于相互需求与利益共享组建工业学院等实体平台，打造智能清静等�？榛敖呈Α被毂嗟际ν哦�，围绕真实项目，校企协同提升学外行艺手艺水平。
全工业链要素集聚，打造“数智重电”手艺手艺立异平台。学校对接区域工业前沿领域，搭建手艺手艺立异平台；聚焦“数智重电”研究特色，集中立异团队实力；依托高端领武士才，形成硅光子芯片封测、、电子数据取证、、网络空间清静等特色研究偏向�Ｆ鹁⒛被盎分氐纭绷⒁焐ㄉ�，以建设科学城“大创谷”人工智能特色园区为契机，升级“重电e家”国家众创空间，吸引全工业链要素集聚，助推立异创业、、效果转化与科教协同育人，搭建手艺服务平台，提升职业教育孝顺度。
突破难点 效果丰硕
重电“匠师协同、、‘双能’支持、、孵扶联动”的“能工巧匠”作育模式，很好地解决了“课程内容缺整体设计，知识系统性不敷，‘能工巧匠’职业开展基本不牢”的问题，也解决了“教学团队缺深度融合，匠师协同度不敷，‘能工巧匠’指导团队实力不强”的问题；同时，对“实践条件缺环节提升，平台支持度不敷，‘能工巧匠’持续立异后劲缺乏”的问题也给出了有用解决方案。（韦佳妮/编）
（信源:《中国教育报》2022年5月27日11版）
NO.3 浙江建设职业手艺学院：引领专业立异 走好“双高”赶考路
浙江建设职业手艺学院作为“工程造价专业群”A类建设单位，以“群”“跨”“同”“融”的建群脉络，上下探索，一直推动内在开展，回应时代课题。
专业革命，重构育人要素
高水平专业群是什么样的？
自确定“以群建院，立异教学组织治理模式”引领院校治理结构厘革以来，学校以校长领衔兼任工程造价专业群“群主”，从正校级“群主”的视角看来，专业群建设事实上是一场创立性的新型刷新。其实质不是简朴的名称改变，而是把原有专业的组织架构、、制度系统等要素举行重构重组。因此，专业群建设是专业革命。
为此，学校工程造价专业群围绕项目建设全生命周期，以全历程工程咨询为主线，整合集成投资决议、、造价管控、、承包发包等服务内容，顺应全历程工程咨询工业立异链需求，搭建了整合校企人才共育需要的四层组织架构，构建了互通共享、、特色分立、、拓展自选的专业群课程系统，建设了“五育”融通、、纵横意会的人才作育模式。
厚积薄发，夯实引领基础
早在2016年，学校就联合海内22所高职院�：�10家企业单位，周全启动工程造价资源库建设事情，构建了课程、、微课、、素材、、评测、、创业等五大资源中心。资源库让专业刷新“活”起来。尤其是西席通过资源库使得使命驱动、、翻转课堂等多元教学模式的厘革成为可能，让教学主体、、内容、、手段、、资源、、评价更鲜活，解决了进不去、、动不了、、看不见、、难再现的知识点以及实训难题。
资源得以持续“输出”，同样离不开深耕一线教学的西席人才支持。2019年以来，学校先后组建了房地产谋划与治理、、古建�；の湟沾杏肓⒁斓裙易ㄒ到萄ё试纯�。随后，一支跨专业学科、、汇校企资源的高素质人才步队，开启了推动专业厘革的立异探索。
团队提能，引发立异动力
打磨团队提能增效。学校与行业着名企业以名师为引领、、以专业带动人为焦点、、以“双师型”主干西席为主体，企业手艺巨匠、、能工巧匠协同加入，组建了专兼连系的立异团队。
学校在奋力推进专业群建设的同时，也瞄准长三角一体化战略、、未来社区建设支持、、修建数智化建设等层面，起劲打造树模品牌，进一步深化服务地方经济的能力，做高质量开展建设配合富足树模区新赶考路上的“施工员”，支持国家战略和区域开展，答好“双高”建设的时代之问，走好“双高”建设的赶考之路。（韦佳妮/编）
（作者： 何辉，信源:《中国教育报》2022年5月24日06版 ）
【专家视角】
NO.1 新时代职业教育高质量开展路径探析
高质量开展是目今和以后一个时期各项事业宏观调控和制订政策的总要求，必需要提质培优、、增值赋能、、以质图强为抓手。从经济开展全球化、、信息手艺智能化、、生齿结构老龄化、、职业教育终身化、、生源结构多样化等五个视角剖析了职业教育面临的现实挑战。
要深入掌握职业教育高质量开展的内在要义。准确掌握手艺手艺人才作育的根天性问题。一是作育什么人，要强调人本理念；二是怎样作育人，要彰显系统头脑；三是为谁作育人，要突显政治继承。要深度培植职业教育治理系统厘革的自觉性，塑造多元质量品牌，构建协同治理名堂和实现立异驱念头制。要周全提升相关利益群体对职业教育的知足度。一是提升资源包管的丰裕度；二是提升职业教育的认可度；三是提升教育服务的契合度。
要构建职业教育高质量开展的实验路径，推行精准实验职业教育高质量开展的厘革方略。就是要以立德树人为出发点，以系统建设为支持点，以内部治理为包管点，以数字化升级为立异点和以国际品牌打造为增添点。
科学构建职业教育高质量开展名堂的效果表征。一是开展动力要从政府主导转向学校主体；二是价值取向要从规模扩张转向内在提升；三是办学状态要从相对关闭转向开放融合；四是评价系统要从简单主体转向多元加入；五人才作育要从标准制式转向个性定制；六是社会服务要从“三足鼎峙”转向“五位一体”。（薛文/编） （作者：任占营，信源：中国职业手艺教育，2022第10期）
NO.2 职业本科院校在高质量开展阶段的特色开展之路
在高质量开展阶段，职业教育从追求“大而全”的规模竞争转变为“精而优”的质量竞争，促使职业本科院校也要走“百花齐放”的特色开展之路，在规范办学基础上，顺应外在经济社会需要、、传承立异内在办学基因，形成具有差别化竞争优势的奇异气概。
高质量开展阶段职业本科院校特色开展的理论原则是，要认清职业本科院校特色开展的内在指向，规范办学是职业本科院校特色开展条件，顺应立异是职业本科院校特色开展动能。
高质量开展阶段职业本科院校特色开展的要害使命是，要妄想勤学校中恒久开展目的，打造特色品牌学校；挖掘整合校地优势办学资源，建设特色专业群；校企共推教学刷新，完善特色化人才作育系统；坚守中国职业大学的品质，修养特色学校文化。
职业本科院校特色开展离不开政府、、学�！！�、、企业等利益相关主体的协作，是高质量开展阶段职业本科院校特色开展的包管战略。要调解评价指挥棒Ｇ寰缠职业本科教育分类评价刷新；强化组织能力：健全职业本科院校内外部治理系统；增进生态循环：深化职业本科院校产教双向融合。（薛文/编）
（作者：李天源，石伟平 信源：中国职业手艺教育. 2022年第12期）
NO.3 高职院校治理能力现代化：价值、、意涵与实践路径
作为高等教育的主要类型和现代职业教育的主要引领，高等职业教育在推进教育治理系统和治理能力现代化中举足轻重，是办学的“治本之策”。
要剖析高职院校治理能力现代化的主要价值。治理能力现代化是高职教育治理现代化的主要内容，治理能力现代化是高职院校办学水平的主要权衡指标，体制机制刷新是高职院校治理能力现代化的主要体现。
要从治理理念现代化、、治理主体多元化、、治理制度系统化、、治理方式民主化、、治理手段数字化和治理情形协同化厘狷介职院校治理能力现代化的基本意涵。
要强化高职院校治理能力现代化的建设要义。一是坚持把立德树人作为实现治理能力现代化的基础；二是坚持把厘革重塑作为实现治理能力现代化的要害；三是坚持把依赖师生作为实现治理能力现代化的硬核；四是坚持把闭环治理作为实现治理能力现代化的包管；五是坚持把数字化刷新作为实现治理能力现代化的引擎。
高职院校治理能力现代化的推进战略。要完善以章程为焦点的现代学校制度系统，健全多元主体配合加入的学校理事会，优化统筹行使学术事务的学校学术委员会，设立校级专业建设委员会和课本选用委员会，施展工会、、教代会和学代会在审议学校决议中的作用，建设健全校院两级治理体制和运行机制等，更好地完善治理系统，刷新治理方式，提升治理效能，作育更多高素质手艺手艺人才、、能工巧匠、、大国工匠。（薛文/编）（作者：钱兴成，信源：中国职业手艺教育,2022第10期）
主编：陈文勇 副主编：陈秋娜 责任编辑：石玉丹 编辑：朱汝群 韦佳妮 薛文 电话：3156701
